By Khadija Mbesa
Ni mwaka mwengine sasa, ila bado migogoro ya Elimu katika nchi kadhaa ulimwenguni inaendelea kukita mizizi.
Na katika ripoti ya hivi majuzi ya The State of Global Education Crisis: A Path to Recovery iliyotolewa kwa upamoja wa UNESCO, UNICEF, na Benki Kuu ya Dunia, imedhihirisha kwamba, hali hiyo ni mbaya zaidi kuliko ilivyokadiriwa hapo awali, ikitoa tahadhari kwamba,kizazi hiki cha wanafunzi sasa kina hatari ya kupoteza $17 trilioni katika mapato ya maisha kulingana na thamani ya sasa. , au takriban asilimia 14 ya Pato la Taifa la leo la kimataifa, kwa sababu ya kufungwa kwa shule na majanga ya kiuchumi yanayohusiana na COVID-19. Makadirio haya mapya yanazidi dola trilioni 10 yaliyotolewa mwaka wa 2020 na yanaonyesha kuwa athari za janga hili ni kali zaidi kuliko ilivyodhaniwa hapo awali .
Janga hili la kufungwa kwa shule halikuathiri afya na usalama wa watoto tu, bali pia lilizidisha unyanyasaji wa majumbani na kuchochea ongezeko la ajira ya watoto, athari zake zilinyemelea ujifunzaji wa wanafunzi kwa kiasi kikubwa. Ripoti hiyo inaonyesha kuwa, katika nchi zenye kipato cha chini na cha kati, sehemu ya watoto wanaoishi katika Umaskini wa Kujifunza ilikuwa zaidi ya asilimia 50 kabla ya janga hili na kwa sasa inaweza kufikia asilimia 70 kwa kiasi kikubwa kutokana na kufungwa kwa shule kwa muda mrefu na kutofaulu kwa masomo ya mbali.AdvertisementsREPORT THIS AD
Bila ya hatua yoyote kuchukuliwa, kutakuwa na hasara zaidi ya kujifunza na inaweza kuendelea kurundikana mara tu watoto wanaporejea shuleni, hivyo kuhatarisha masomo ya siku zijazo.
Kuna Hasara kubwa za kujifunza na kuzorota kwa usawa katika elimu, hasa katika nchi zenye kipato cha chini, cha kati, na hata pia cha wastani, hasara ya kujifunza ilikua sawia na urefu wa kufungwa kwa shule, hii ikimaanisha kwamba, kila mwezi wa kufungwa kwa shule kulisababisha hasara ya mwezi mzima katika kujifunza, licha ya juhudi bora za watoa maamuzi, waelimishaji na hata familia katika kudumisha mwendelezo wa kujifunza.
Hata hivyo, kiwango cha hasara ya kujifunza hutofautiana kwa kiasi kikubwa, katika nchi na ndani ya nchi kulingana na somo, hali ya kijamii na kiuchumi ya wanafunzi, jinsia na umri au kiwango cha daraja.
Kwa mfano, matokeo kutoka majimbo mawili nchini Kenya yanaonyesha hasara kubwa za kujifunza katika kusoma na katika hesabu kwa wanafunzi . Kadirio la hasara za kujifunza zilikuwa kubwa zaidi katika hesabu kuliko kusoma, na ziliathiri kwa njia isiyo sawa wanafunzi wachanga, wanafunzi kutoka asili za kipato cha chini, na wasichana.
Ingawa nchi nyingi bado hazijapima hasara za kujifunza, data kutoka nchi kadhaa, pamoja na ushahidi wa kina zaidi juu ya upatikanaji usio sawa wa kujifunza kwa mbali na usaidizi wa nyumbani, inaonyesha mgogoro huo umeongeza ukosefu wa usawa katika elimu duniani kote.
- Watoto kutoka kaya za kipato cha chini, watoto wenye ulemavu, na wasichana walikuwa na uwezekano mdogo wa kupata mafunzo ya mbali kutokana na upatikanaji mdogo wa umeme, muunganisho, vifaa, teknolojia zinazoweza kufikiwa pamoja na ubaguzi na kanuni za kijamii na kijinsia.
- Wanafunzi wachanga walikuwa na ufikiaji mdogo wa kusoma kwa mbali kwa kufaa umri na waliathiriwa zaidi na hasara ya kusoma kuliko wanafunzi wakubwa. Watoto wa umri wa shule ya awali, ambao wako katika hatua muhimu ya kujifunza na maendeleo, walikabiliwa na shida maradufu kwani mara nyingi waliachwa nje ya mipango ya kusoma na kufungua tena shule.
- Hasara za masomo zilikuwa kubwa zaidi kwa wanafunzi wa hali ya chini ya kijamii na kiuchumi katika nchi mbalimbali, ikiwa ni pamoja na Ghana , Mexico , na Pakistani .
- Wakati athari za kijinsia za kufungwa kwa shule katika kujifunza bado zinajitokeza, ushahidi wa awali unaonyesha hasara kubwa za kujifunza miongoni mwa wasichana, ikiwa ni pamoja na Afrika Kusini na Mexico .
Kwa sababu hiyo, watoto hawa wana hatari ya kukosa manufaa mengi ambayo shule na kujifunza kunaweza kutoa kwa ustawi wao na nafasi za maisha. Kwa hivyo, mwitikio wa urejeshaji wa ujifunzaji lazima ulenge usaidizi kwa wale wanaouhitaji zaidi, ili kuzuia kuongezeka kwa ukosefu wa usawa katika elimu.
Zaidi ya kujifunza, ushahidi unaoongezeka unaonyesha athari mbaya ambazo kufungwa kwa shule kumekuwa nazo kwa afya ya akili na ustawi wa wanafunzi, afya na lishe na ulinzi, ikiimarisha jukumu muhimu la shule katika kutoa usaidizi na huduma za kina kwa wanafunzi.
Soma zaidi hapa https://blogs.worldbank.org/education/global-education-crisis-even-more-severe-previously-estimated